《教育原理》堪稱英國進步主義教育運動的聖經；更是兩次世界大戰期間英國中小學教師必讀書籍！本書從珀西‧南恩的著作中精選若干篇文章結集而成──珀西‧南恩近半個世紀都在中學、大學從事教學工作，他在教育理論領域最著名成就是他提出的「生物起源理論」，他認為教育的目的在於協助學生盡可能實現最高度個人發展。▎關於教育的目的甲說：教育的目的主要在於品格的薰陶。乙說：教育的目的在於籌備完美的生活。丙說：教育的目的在於造就有利於健全身體的健全精神。......但是，到底是要「陶冶」什麼品格？如何「完善生活」？涵蓋哪些活動？所謂「健全精神」的標準又是什麼？每個教育計畫歸根究柢是一種實踐哲學，一定會接觸到生活的每一個方面。所以，任何教育目的如果詳細到可以提供準確的指導，便都與生活理想有關聯，並且，因為生活理想是永遠不可能相同的，它們所矛盾的都將在教育理論中反映出來。▎關於遊戲兒童的創造性活動像守舊性活動一樣，具備一個經典的、顯然的表達形式，而這個形式就是「遊戲」。◎剩餘精力說「剩餘精力說」雖然讓人有啟迪，可是它在傳統形式上，並不能闡明所有問題。比如，一個疲憊的孩子，當無聊的散步改成捉迷藏遊戲時，他忘了他痠痛的兩腿，或是一個疲勞的成人，玩一下彈珠遊戲或者高爾夫球，回到工作感到神清氣爽。很明顯，在這兩個事例中，遊戲並不是發洩剩餘精力的途徑，而是新的精力藉機供應有機體應用的方法。▎關於模仿與本能人類本性的兩個堅不可摧的趨向。一個是「模仿」的普遍趨向，我們將稱它為模仿趨向，另一個是跟從某些獨特的活動路徑的趨向，我們將稱它為本能。◎什麼是「模仿趨向」？模仿趨向可以理解為一個人對接納別人的行動、情緒和思維的方法所展現的普遍趨向，它的範疇寬泛的遍布動物界，它的作用和獨特遺傳的作用那樣巧妙的交匯著，導致兩者難以分開。◎什麼是「本能」？某種先天決定趨勢，能夠用某種特別的身體情況、某個外界的東西或者某個特別的情形使它發動。飢餓就是第一種即欲求類的典型；好奇則歸於第二種，很多心理學家將這一種叫作本能。本書特色：英國教育家珀西‧南恩一生著述頗豐，他最主要的著作《教育原理》於1920年出版，其他著作還有《代數教學》、《化學初級讀物》、《愛因斯坦理論的理想主義解釋》、《20世紀自由教育的意義》等。本書即是從南恩的著作中精選若干篇文章結集而成，希望讀者可以從中領略這位教育家不朽的教育思想。